Coisas da Profª Darlin

Reportagem do jornal Zero Hora do dia 30/06/2012 http://zerohora.clicrbs.com.br/rs/economia/noticia/2012/06/facilidade-de-uso-dos-tablets-faz-criancas-terem-contato-com-o-mundo-digital-cada-vez-mais-cedo-3807463.html

BLOG COMO APOIO AO PROFESSOR As mudanças chegaram às salas de aula e as tecnologias se tornaram algo cotidiano para os alunos desde bem pequenos. Esses alunos estão nascendo na era da comunicação e informação, ou seja, na era digital, tornando-se, assim, nativos digitais, ou seja, estão nascendo e crescendo com as tecnologias digitais presentes no decorrer de suas vidas, possibilitando obter um aprendizado diferente do que se tinha antigamente. As crianças de hoje começam a usar o computador e seus aplicativos cada vez mais precocemente, pois convivem com as tecnologias desde que nascem – em meio à modernidade presenciada. Isso se torna cada vez mais frequente, tornando-os, assim, nativos digitais. Cabe aos pais e aos educadores aprender a conviver com essa geração e tirar proveito do que ela oferece.   O Blog é um recurso digital que só tem a somar na sala de aula, uma vez que torna o aluno capaz de enfrentar a crescente e fortalecida sociedade informatizada. Na educação,

Apresentação do Trabalho Final de Graduação: Blog na educação: uma importante ferramenta digital de apoio a formação e atuação docente

A aprendizagem por meio virtual já é uma realidade em grande parte das escolas, em todo o mundo, tanto nos setores públicos quanto privados. É algo que só tende a crescer com os avanços proporcionados pelas tecnologias de informação e comunicação. O impacto das tecnologias de comunicação e informação está promovendo mudanças graduais no meio educacional e no cotidiano em geral. As tecnologias disponíveis podem trazer melhoras para as escolas, desde que utilizadas de forma adequada pelos educadores. O professor precisa encarar esse desafio e usar as tecnologias em sala de aula como algo a mais para o processo de aprendizagem do aluno; obviamente, isso não quer dizer que o aluno permanecerá todo o período da aula trabalhando no computador. Portanto, requer-se que o professor planeje suas aulas incluindo um momento para que seja utilizado o computador, já que é um recurso diferenciado para que as aulas se tornem dinâmicas.

A coordenação motora na criança é estimulada desde cedo, mesmo que involuntariamente, no simples ato de pegar um brinquedo a criança está desenvolvendo a sua motricidade. Trabalhar a motricidade tanto fina como ampla é algo muito importante em todos os níveis da Educação Infantil, o desenvolvimento motor é um processo seqüencial e contínuo relacionado à idade, pelo qual o comportamento motor se modifica. O educador deve trabalhar a motricidade porque é algo fundamental para os demais níveis, e por ser fundamental no processo da escrita. A Coordenação motora é a capacidade que temos de coordenar os movimentos decorrentes da interação entre o cérebro e as unidades motoras dos músculos e articulações. É a capacidade de usar de forma eficiente e precisa os pequenos músculos, produzindo assim movimentos delicados e específicos. Este tipo de coordenação permite dominar o ambiente, propiciando manuseio dos objetos. Então, é necessário que seja disponibilizado para as crianças materia

Achei esse vídeo muito interessante.

A leitura e escrita são processos muito complexos e as dificuldades podem ocorrer de muitas maneiras. Uma criança que não tenha uma alfabetização satisfatória poderá tornar-se frustrada diante de seus colegas, apresentara uma deficiência durante todo seu processo evolutivo de aprendizagem, apresentará baixo rendimento escolar e pouco a pouco sua auto estima estará acabada, podendo manifestar comportamento anti-social, bem como levá-la ao desinteresse e muitas vezes até a evasão escolar.             A dificuldade de ler e de escrever são os maiores obstáculos enfrentados pelos alunos.             A leitura é um dos processos de aquisição da lectoescrita e, como tal compreende duas operações fundamentais: a decodificação e a compreensão.  Decodifição é a capacidade que temos como escritores, leitores ou aprendentes, de uma língua para identificarmos um signo gráfico por um nome ou por um som. Esta capacidade ou competência lingüística consiste no reconhecimento das letras gráficas